１.学生の頭に入りやすい｢学びのしくみ｣
１）ペタゴジーからアンドラゴジーへ
２）学生が学びたいと思う動機づけ
３）思考力を育てるための学習の仕方
４）評価から考える学びのしくみ

２.学生に興味・関心を持たせる｢教材づくり｣
１）｢人体モデル作製｣とフィジカルアセスメント教育
２）絵本や紙芝居の創作活動から
　　看護実践をイメージする授業実態
３）シナリオを基にシミュレーション・役作りする
　　災害看護演習
４）自己学習に活かすマイノートづくりと指導

３.新カリに向かう今、考えること
１）何か変と気づく力(推論・臨床判断）
２）シミュレーション教育
３）ディープアクティブラーニング
　 　(意欲関心・思考・判断・評価）
４）地域・在宅看護(生活者）
５）ＩＣＴ教育・活用
６）自校の特徴・魅力

４.実習場面での効果的な｢教材化｣
１）教材化に求められる能力とは
２）学生が教員に求めること≠教員が学生に望むこと
３）場面に応じた教育的関わりを学ぶ
　　〜望ましい関わり方と望ましくない関わり方
　　 ●何を教材化し、どう指導するか
　　 ●教材になる場面を取り上げる
　　 ●教えるタイミング

５.過去の事例から
　｢指導困難ケース｣を読み解こう
　　視点
　　 ●何が問題だったのか？
　　 ●どのような関わりだと良かったのか？
　　 ●教材は適切だったのか？
１）実習指導に困難感を持つ場面に共通する事
２）そこにはどのような教育的関わりがあったのか事実を検証する
３）どのように教材化するとよかったのかクリティークする
４）俯瞰して見えた私の課題を明確にする

６.教え上手になるために
１）学生のレベルの見極め
２）ティーチングとコーチングの活用
３）学習スタイル・対人スタイルの確認
４）困難ケースの裏にあるもの
５）まとめ