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11月29日以降 11月22日以降更新 ※各地区の会場案内をみる


■看護教育(基礎教育・臨地実習・看護研究)

■北海道地区

2/27 主任のためのコーチング&1on1
実践的スキル習得
3/26
チームワーク(和)を乱す
"違和感のある人"へのかかわり方
4/16 看護過程の適切な展開方法と
根拠がある指導法

■東北地区

12/18 自分の強みを生かしたリーダーシップ 
相手のタイプにあわせた関わり方
1/29 主任のためのコーチング&1on1
実践的スキル習得
6/11 忙しい現場を変える!
外来看護の質向上を目指した
業務改善とスタッフ教育

■関東・甲信越地区

12/18 主任の役割に直結する
看護管理・組織運営の基礎と対人スキル
1/15 新人・学生から中堅まで!
社会人基礎力を身に付けさせる
具体的な関わり方
1/30 看護実践力を高める実習指導の方法
2/20 看護過程の適切な展開方法と
根拠がある指導法
2/26 即効! レポート・論文・報告書の
「書き方」「作り方」「教え方」
 
3/5 今どきの若者への対応とOJT指導で
活用できる有効なアプローチ方法
3/5 自分の強みを生かしたリーダーシップ 
相手のタイプにあわせた関わり方
3/13 どうする? 陽性者対応病棟(コロナ病棟)
に配属される若手・新人ナースの
メンタル支援の重要ポイント
3/13 学びとる力を育てる授業設計と
教材の作り方
3/13 妊産婦に寄り添った
分娩介助につながる"会陰保護"
3/20 発達障害・パーソナリティ障害が疑われる
グレーゾーンなスタッフ・学生への適切な
対応と支援アプローチ
4/16

"今さら聞けない"実践で使える看護倫理

4/23 BSケア ベーシックコース
4/24 BSケアの型を極める アドバンスコース
5/15 発達障害・精神疾患と思われる
学生・スタッフに対する理解と接し方
5/22 鍵は「レジリエンス」の強化!
今どきのプリセプター育成支援の具体策
6/18
チームワーク(和)を乱す
"違和感のある人"へのかかわり方
6/19 学ぶ側の「主体性」「満足度」 「理解力」を
引き上げる【講義テクニック】

■東海・北陸地区

12/4 BSケア ベーシックコース
12/5 BSケアの型を極める アドバンスコース
2/6 看護過程の適切な展開方法と
根拠がある指導法
2/19

"今さら聞けない"
実践で使える看護倫理

2/26 自分の強みを生かしたリーダーシップ 
相手のタイプにあわせた関わり方

3/26

即効! レポート・論文・報告書の
「書き方」「作り方」「教え方」

■関西地区

1/22 看護過程の適切な展開方法と
根拠がある指導法
2/19 新人・学生から中堅まで!
社会人基礎力を身に付けさせる
具体的な関わり方
4/23
管理職・リーダーとして
自分の強み(気質)の発揮の仕方
相手のタイプにあわせた関わり方
5/22 忙しい現場を変える!
外来看護の質向上を目指した
業務改善とスタッフ教育
5/28 BSケア ベーシックコース
5/29 BSケアの型を極める アドバンスコース

■中国・四国地区

3/20 学ぶ側の「主体性」「満足度」 「理解力」を
引き上げる【講義テクニック】
7/3 発達障害・精神疾患と思われる
学生・スタッフに対する理解と接し方

■九州地区

2/5 チームワーク(和)を乱す
"違和感のある人"へのかかわり方
3/5 即効! レポート・論文・報告書の
「書き方」「作り方」「教え方」
3/21 看護過程の適切な展開方法と
根拠がある指導法
4/17
管理職・リーダーとして
自分の強み(気質)の発揮の仕方
相手のタイプにあわせた関わり方
5/14

"今さら聞けない"
実践で使える看護倫理







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